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培训背景一、开展职业生涯规划势在必行,但没有理论与师资准备。近年来,教育部连续出台政策,要求在中学学校全面开展职业生涯教育,各地纷纷在本校建立职业规划系统。但由于没有相应的理论与师资准备,职业生涯教育频频遇到瓶颈。因此,教育改革和高考改革对高中学生发展指导工作都提出了新的要求。学校急需充电,培养专业的职业规划师资。 二、希望将职业生涯规划融入到学科教育中。高考改革一石激起千层浪,各地纷纷研读政策,制定改革方案。改革为普通学校带来了机遇,同时也为重点学校带来了挑战。专才学生比例将迅速扩大,学校也将逐渐在学科上“贵精不贵多”。如何帮助学生选对最适合自己的专业是其中的关键。而将职业生涯规划融入学科教育中,促进学生选对专业、定好方向是广泛的共识。各校前来取经,正是为了抓住机遇,引进最专业的职业生涯教育理念与技法,促进学科教育的升级。 三、开展过职业探索活动,但很零散,不成体系。有许多学校开展过兴趣小组、职业体验等探索活动,也有学校进行过素质拓展训练,但没有成为体系,没有理论支撑,不能更好地帮助学生。《国家生涯规划师》是一门理论课,更是实操课。在课上所展现的技巧与活动环节都能直接应用于学校职业生涯规划教育当中,且更为专业系统,更为实操落地,因而广受欢迎。 四、除了学校老师对《国家生涯规划师》的巨大需求,它的课程收益也让所有人心动。 1、系统了解国际国内职业(生涯)规划核心理论及应用体系; 2、掌握以职业规划模型为基础的职业(生涯)规划操作方法; 3、学会将职业规划与生涯教育理念运用于学科教学和学生教育中。 培训目标(1)对自己有更全面深入的认识,更好的成长自己,修己达人。(2)掌握青少年常见生涯问题及解决方案。 (3)了解各阶段生涯发展的核心要素。(4)使用生涯基本工具对自我和青少年发展进行探索和规划。(5)获得生涯职业证书,成为生涯规划和咨询的专业人才。 解决的问题(1)高考改革背景下,如何从课程、活动、个体辅导的角度开展具体的生涯教育工作?(2)从何处着手,才能更好的帮助学生完成选科、选专业等重要选择。 (3)如何激发学生对生涯教育的关注,调动其主动探索与建构自己的生涯。(4)从生涯教育的视角下,培养学生目标意识,激发学生学业发展动力,做到想学、能学、爱学。 (5)家长的需求和焦虑往往也会传达到老师身上,如何有礼(礼貌)有理(理论)、有具(工具)有距(界限)的引导家长关注生涯,切实的帮到孩子。 课程安排 初级课程——生涯指导基础课 理解生涯教育、掌握基础理论、掌握生涯教育中具体可行的方法与工具。高级课程——生涯指导实战课 在基础及专业的保障下,如何更好提升和改善实践能力,从案例入手,掌握具体操作技巧、对话技术等。适合群体 1、学校教师 2、学校管理者 3、学生家长 4、心理行业从业者 5、想从事校园生涯规划者课程内容 1、生涯指导基础课 2、生涯指导实战课学习收益 1、学习到业内专业实用的生涯指导能力。 2、获得高考改革研究院颁发的专业能力证书。 3、有资格优先与子与时教育开展业务合作,提供业务支持,拓展营销渠道。 4、可给予高额费用优惠的本课程复训机会。

“高中生生涯发展教育”教材简介【背景】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》中明确指出,“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。” 并要求为学生“提供更多的选择”。探索在普通高中建立学生发展指导制度,是普通高中在提高学生综合素质方面迈出的重要一步。一方面,这一举措适应了社会对人才的多样化高素质要求;另一方面,也是高中阶段教育关注学生发展多样化、个性化的需要。可以说,这是“以人为本”教育精神的集中体现,是人本教育的一次原点回归。 随着高考制度改革的全面推进,最终学生均会在大学及专业选择前,面临学科的选择。这也就意味着,学生在高中起始阶段的选择就会影响学生最终的升学以及今后的发展。在此背景下,通过课程引导并支持学生进行生涯规划并做出最优选择是学校教育改革中重要且关键的一环。 为此,我们组织了国内最权威的“高中生生涯发展教育”领域的权威专家学者以及国内一流中学的一线生涯教育工作者,在坚持理论与实践相结合、国际经验与中国实际相结合的基础上,结合我们上万小时的课程实践,从2018年开始推出了兼具理论性、操作性和实效性的“高中生生涯发展教育”教材,面向全国中学发行。 【目的与效果】一、通过课程唤醒,强化学生的自我发展动力在课堂中,学生在体验性的活动中,认真思考与规划自我未来发展与职业选择。在个体认同生涯发展并为之付之行动时,其自我发展的内驱力以及学习的内在动力也会获得很大的提升。学生不愿学、缺乏主动性等一系列学业问题也会相应地得到解决。 二、通过资源支持,帮助学生做出最优选择在生涯课程的进行中,会伴随测评、解读、信息资源提供、搜索信息指导等各类内容,在这些内容的支持下,学生能够更加科学细致地对自己的兴趣倾向、能力倾向、价值观倾向等多方面内容进行深入的觉察,从而根据信息资源的支持,明确自己的高中选科以及未来的专业发展方向,从而做出最优选择。 三、提供行动指导,促进学生学业成绩提升确定发展方向后,本课程依旧会对学生的目标管理、自我管理、学业规划等多方面进行贴近学生学习生活状态的指导。此外,本教材也将为学生的生涯教育提供行动指导,作为学业发展的基础,为学生提供更加多元化的支持与保障。 四、掌握大学特征,助力学生进入国内外一流大学 高中阶段是进入高等教育的关键阶段。学生如果能在高中阶段就掌握国内外一流大学的招生标准、录取原则以及自己需要培养的核心能力与素养,将能更加顺畅地考入世界一流大学(包括中国的北大清华等一流大学)。本课程将为学生系统展示世界一流大学的招生标准、录取原则以及能够适应未来社会发展需求的核心能力和素养。 五、了解社会未来,引导学生正确规划职业与人生本课程将结合世界经济、科技和产业的发展趋势,一方面让学生认识到未来社会发展中即将出现的热门产业和热门职业,另一方面引导学生从高中阶段开始培养起能够适应未来社会发展需求的能力、素养和知识基础。不仅为学生进入高等教育阶段学习打下坚实的基础,还将为学生将来取得优异的职业发展成就提供坚实的支撑和保障。 【呈现内容】一、教师用书教材以主题方式进行呈现,不同主题下,提供课程设计、背景知识、实操分享及课后实践。 1.课程设计:以类似教案的形式,不同环节层层递进,形成完整的课堂及教学环节,供教师操作使用。 2.背景知识:关于本节课内容的背景知识,帮助授课教师完善课程背后的知识积累,提升授课效果。 3.实操分享:分享以往本节课授课过程中可能发生的情况及不同环节操作的心得,提升教案实操性。 4.课后实践:结合课程为学生布置实践作业,提升教育效果。 二、学生用书学生用书力争达到学生课前、课中、课后都能有所得的效果,除课堂内容对应学案外,增加相对应的阅读内容,及实践作业的操作指导。不同模块也会有阶段性总结,帮助学生逐步梳理,明确方向。 1.课堂内容:从引入、主题活动、升华等各环节结合课程内容进行对应学案及工具类的书面内容呈现。 2.拓展阅读:根据不同主题选择拓展阅读的内容,故事、测试、生涯人物介绍等。 3.作业操作指导:以指导语加提纲的方式,引导学生完成实践作业。 4.阶段性梳理:完成不同模块后,进行本模块的整体梳理,逐步明确方向与计划。 【课程特点】 ^2基于心理的课堂:基于心理团体技术在课程中增加团体活动与体验的内容,除知识传授外,通过体验达到情感价值观的进一步引导,增强内驱力。 ^2实践与课堂结合:课堂基础上,安排学生在生活中进行探索和实践,在调动其自主性的基础上,更能够达到同班资源的分享与整合,使生涯发展不止停留在短短的四十五分钟内。 ^2国际与国内结合。国际经验与国内发展实际的有机结合,能够为学生提供全方位的指导,既具有广阔的国际视野,又具有针对性的国内发展实践。从而为学生的可持续发展提供坚实支撑。 ^2理论与实践结合:完善的理论体系,丰富的授课实践积累,提升课堂环节设计与操作的精度和有效程度,更具有普遍意义,更利于操作与推广。

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